SILABUS RA USIA 4 - 5 TAHUN RA.JENDELA ILMU NGABUL

Belajar yang menyenangkan

SILABUS

1.KELOMPOK A ( USIA 4-5 TAHUN )

a. Bidang pengembangan diri

1. Akhlak / prilaku

STANDAR KOPETENSI

Anak mampu mengucapkan Bacaan Do`a /lagu-lagu keagamaan meniru gerakan beribadah ,mengikuti aturan serta mampu belajar berprilaku baik dan sopan bila diingatkan

KOPETENSI DASAR	HASIL BELAJAR	INDIKATOR	Penilaian	Alokasi waktu	Sumber/ bahan / alat
Anak mampu melakukan ibadah	Dapat mengucapkan bacaan do`a Dapat menyanyikan lagu –lagu keagamaan Dapt menirukan pelaksanaan ibadah sesuai dengan keyakinannya Dapat menganal dan menyayangi ciptaan Allah	v  Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan v  Menyanyikan lagu-lagu keagamaan yang sedaerhana v  Menirikan gerakan ibadah secara sederhana v  Menyebutkan waktu ibadah v  Menebutkan ciptaan-ciptan Allah ,missal ;manusia;bumi;lagit;tanaman ;dan hewan v  Menyiram tanaman ,memberi makan binatang
Anak mampu mengikuti aturan serta dapat belajar untuk berprilaku baik dan sopan	Memiliki  sopan santun dan mengucapkan salam	v  Bersikap ramah v  Meminta tolong dengan baik ,mengucapkan salam v  Berterima kasih jika memperoleh sesuatu v  Berbahasa sopan dalam berbicara v  Mau menyapa dan menjawab sopan dengan ramah v  Mau minta maa`f jika melakukan kesalahan
	Mulai dapat bersikap /berperilaku saling hormat menghormati	v  Mau mengalah v  Mendengarkan orang tua / teman berbicara v  Tidak mengganggu teman

2 SOSIAL EMOSIONAL DAN KEMANDIRIAN

STANDAR KOPETENSI

Anak Mampu Berinteraksi, Mulai Dapat  mengendalikan emosinya,mulai menunjukkan rasa percaya diri sendiri ,mulai dapat menjaga diri sendiri secara  sehat

KOPETENSI DASAR	HASIL BELAJAR	INDIKATOR	Penilaian	Alokasi waktu	Sumber/ bahan / alat
Dapat menunjukkan rasa percaya diridan kepedulian terhadap diri sendiri ,kesehatan dan lingkungan	Menunjukkan rasa percaya diri	v Mampu mengerjakan tugas sendiri v Menunjukkan kebanggaan terhadap hasil kerjanya
	Menunjukkan kepedulian	v Menggunakan barang orang lain dengan hati-hati v Mau membagi miliknya ,misalnya makanan ,mainan  dll v Meminjamkan miliknya dengan senang hati
	Dapat mengenal jenis-jenis penyakit yang ringan dan cara mencegahnya	v  Mengenal penyakit ringan .Misalnya influenza,sakit perut ,sakit gigi v  Mengenal cara mencegah penyakit ringan .Misalnya supaya tidak sakit influenza jangan bermain hujan –hujanan,agar tidak sakit perut  makanlah makanan yang sehat ,agar tidak sakit gigi gosok gigi setelah makan
	Dapat menjaga kebersihan diri dan lingkungan	v  Membersihkan diri sendiri tampa bantuan misalnya ,menggoasok gigi ,mandi, ,buang air dll v  Membuang sampah pada tempatnya v  Membantu membersihkan lingkunganya
Dapat menunjukkan emosi yang wajar	Menunjukkan  emosi yang wajar dan mengendalikan tindakan dan perasaan	v  Mau berpisah dengan ibu tampa menangis v  Sabar menunggu giliran. v  Berhenti bermain pada waktunya v  Dapat dibujuk bila menangis,marah dll v  Tidak cengeng
	Dapat mengikuti perintah secara lisan ( verbal )	v  Melakukan perintah secara sederhana v  Dapat menjadi pembicara dan pendengar yang baik
Mulai mengenal peraturan	Mulai dapat menjaga keamanan diri sendiri	v  Mengenal dan menghidari  benda-benda berbahaya v  Mengenal dan menghidari obat-obat berbahaya
	Mulk\ai tumbuh disiplin diri	v  Mengembalikan alat permainan pada tempatnya v  Melaksanakan tata tertip yang adadi sekolahnya v  Mengikuti aturan permainan
	Tumbuh sikap kerjasama dan persatuan	v  Mudah bergaul /berteman v  Dapat atau suka menolong v  Dapat bekerja sama dengan teman
	Mulai dapat bertanggung jawab	v  Melakukan tugas yang diberikan guru v  Mengenal dan menjaga barang milik sendiri dan orang lain
Mulai dapat mengurus diri sendiri	Dapat melayani diri sendiri	v  Dapat memakai baju sendiri baik baik berkancing atau resliting v  Memasang dan membuka tali sepatu v  Mengurus dirinya sendiri tampabantuan Misalnya :  berpakaian ,makan sendiri .mandi sendiri dll v  Membuang sampah pada tempatnya v  Berani berangkat dan pulang sekolah  sendiri v  Mampu buang air besar dan air kecil sendiri

b. BIDANG PENGEMBANGAN KEMAMPUAN DASAR

1). Agama Islam

STANDAR KOPETENSI

1. Anak mengel Enam Rukun Iman
2. Mengenal lima rukun Islam
3. Anak mengenal tata cara /adb dan berdo`a dalam kenhidupan sehari –hari menurut ajaran Islam
4. Memenal macam –macam huruf izaiyah /Arab
5. Hafal Qu`an surat syrat pendek dan hadis –hadis pilihan

KOPETENSI DASAR	HASIL BELAJAR	INDIKATOR	Penilaian	Alokasi waktu	Sumber/ bahan / alat
Mengenal sifat –sifat Allah	Menyebutkan  6 Rukun Iman Menyebutkan beberapa ciptaan Allah san sifat -sifatnya	v  Menyanyikan lagu 6 Rukun Iman v  Menyebutkan 5 benda ciptaan Allah v  Menyebutkan 5 Asmaul Usnah v  Menyebutkan 5 sifat Allah dalam Asmaul usnah
Mengenal –Nama-nama malaikat A;llah	Menyebutkan–Nama-nama malaikat A;llah	v  Menyebutkan lagu sepuluh Malaikat Allah v  Menyebut 10 Maliaikat Allah dengan Tugasnya
Mengenal Nama-nama Nabi / Rosul Allah	Menyebutkan beberapa Nabi / Rosul Allah	v  Menyanyikan lagu25 Rosul Allah v  Menyebut rosul terakhir dan kluagga dekatnya
Mengenal kitab suci umat Islam	Menyebutkan nama kitap suci umat Islam	v  Menyebutkan Al-Quran sebagai kitab suci umat Islam
Mengenal Kalimat syahadat	Menyebutkan 5 Rukun Islam Mengucapkan 2 kalimat syahadat	v  Menyanyikan lagu/sair 5 Rukun Islam v  Menirukan 2 Kalimat syahadat v  Melafatkan syahadat bagi Allah dan bagi Rasul v  Menghafal 2 kaliat syahadat
Mengenal Sholat wajib	Melakukan gerakan sholat wajib Menghafal sebagaian do`a dalam sholat wajib	v  Menirukan gerakan sholat mulai takbiratul Ihrom sampai salam v  Hafal sebagaian do`a dalam sholat wajib
Mengenal Zakat dan shodakoh	Mengenal arti Zakat dan Shodakoh bagi umat Islam,	v  Menyanyikan lagu Zakat dan shodakoh v  Mempraktekkan bershodakoh kepada Fakir /miskin /yatim disekitar lingkunganya
Mengenal Puasa	Mengenal arti puasa bagi umat islam	v  Menyanyikan lagu berpuasa dibulan Ramadhlon v  Mempraktekkan belajar berpyasa sampai jam 09 00
Anak mampu menirukan tata-cara /adat dan berdo`a dalam kehidupan sehari-hari menurut agama Islam	Dapt mennyanyikan lagu /syair adab makan Dapat mengenal tata cara makan Dapat menirukan pelaksanaan cara /adab makan yang baik Dapat menghafal bacaan do`a makan dan sesudah makan	v  Menyanyikan lagu-lagu /syair adab makan secara sederhana v  Menyebutkan macam –macam alat makan v  Menunjukkan contah cara/adab makan yang baik v  Menyebutkan hal-hal yang dilakukan sebelum makan, waktu makan ,dan sesudah makan v  Menirukan tata cara makan yang baik v  Hafal do`a akan makan dan sesudah makan
	Dapat menyanyikan lagu /syair adab tidur Dapat mengenal tata cara tidur yang baik Dapat menghafal bacaan do`a alan tidur dan bangun tidur	v  Menyanykan lagu-lagu /syair adab tidur secara sederhana v  Menyebutkan macam-macam alat tidur v  Mennjukkan contoh cara / adab tidur yang baik v  Menyebutkan hal-hal yang dilakukan sebelum tidur dan sesudah tidur v  Hafal do`a akan tidur dan bangun tidur
	Dapat menyanyikan lagu / syair masuk kamar mandi /WC Dapat mengenal tata cara masuk kamar mandi / WC yang baik Dapat menghafal bacaan do`a akan masuk dan keluar kamar mandi /WC	v  Menyanyikan lagu-lagu/syair adab masuk kamar mandi /WC secara sederhana v  Menyebutkan macam –macam alat kamar mandi/WC v  Menunjukkan contoh cara/ adab masuk kamar mandi /WC yang baik v  Menyebutkan hal-hal tang dilakukan sebelum.selama dan sesudah keluar dari kkamar mandi /WC
	Dapat menyanyikan lagu /syair cara masuk dan keluar rumah Dapat mengenal tata cara masuk dan keluar rumah yang baik Dapat menghafal becaan do~a akan masuk dan keluar rumah	v  Menyanyikan lagu-lagu /syair cara masuk dan keluar rumah secara sederhana v  Menunjukkan contoh cara / adap masuk dan keluar rumah yang baik v  Menyebutkan hal-hal yang dilakukan sebelum ,selama, dan sesudah keluar rumah. v  Hafal do~a akan masuk dan keluar rumah
	Dapat menyanyikan lagu /syair cara  belajar Dapat mengenal tata cara belajar yang baik Dapat menghafal bacaan do`a secara belajar	v  Menyanyikan lagu-lagu/syair cara –cara belajar secara sederhana v  Menunjukkan contoh cara/ adab cara belajar yang baik v  Menyebutkan hal-hal yang dilakukan sebelum , selama ,dan sesudah cara belajat v  Hafal do~A akan cara belajar
	Dapat menyanyikan lagu /syair cara menghormati dan menyayangi orang tua dapat mengenal cara,menghormati dan menyayangi orang tua Dapat menghafal bacaan do`a menghormati dan menyayangi orang tua	v  Menyanyikan lagu-lagu / syair cara menghormati dan menyayangi orang  tua secara sederhana v  Menunjukkan contoh cara /adab menghormati dan menyayangi orang tua yang baik v  Menyebutkan hal-hal yang dilakukan dalam menghormati dan menyayangi orang tua yang baik v  Hafal do`a akan cara do`a untuk orang tua
	Dapat mengenal hal-hal /perbuatan baik yang boleh dilakukan Mengenal hal-hak /perbuatan jelek yang tidak boleh dilakukan Dapat menghafal do`a untuk selamat dunia akhirat	v  Menyebutkan contah  hal-hal /perbuatan baik yang boleh dilakukan v  Menyebutkan conttah hal-hal/ perbuatan jelek yang tidak boleh dilakukan v  Hafal do`a untuk selamat dunia akhirat
	Dapat mengenal cara merawat dan merapikan diri yang baik Dapt menghafal do`a ketika bercermin	v  Menyebutkan macam –macam alat merawat dan merapikan diri v  Menirukan contoh cara merawat dan merap[ikan diri yang baik v  Menceritakan hal-hal yang dilakukan ketika merawat dan merapikan diri di rumah v  Hafal do`a ketika bercermin
Menenjukkan macam=macam huruf ijaiyah	Dapat mendengarkan ,membedakan ,dan mengucaokan lafat huruf hijaiyah	v  Menirukan kembali bunyi lafat huruf ijaiyah v  Menyebutkan 4 –5 huruf ijaiyah v  Menunjukkan macam-macam huruf ijaiyah
Dapat menghafal Qu`an surat sutat pendek pilihan	Dapat menghafal Qu`an surat –surat pendek Qs.Al fatihah ,Qs Annas,Alhas , Alnaser ,Al Qurais  ,Allahab , Alkausar ,Al fiil	v  Menirukan membaca  Qu`an surat Al fatihah, v  Hafal Qu`an surat Al Fatiha v  Menirukan membaca Qu`an Surat Annas. v  Hafal Qu`an sutat Annas v  Menirukan membaca Qu`an Surat Al ashar v  Hafal Qu`an sutat Al ashar v  Menirukan membaca Qu`an Surat Al Nashr v  Hafal Qu`an sutat Al Nashr v  Menirukan membaca Qu`an Surat Al Qurais  v  Hafal Qu`an sutat Al Qurais  v  Menirukan membaca Qu`an Surat ,Allahab v  Hafal Qu`an sutat ,Allahab v  Menirukan membaca Qu`an , Alkausar v  Hafal Qu`an sutat , Alkausar v  Menirukan membaca Qu`an Surat Al fiil. v  Hafal Qu`an sutat Al fiil
Dapat menghafal  hadis hadis pendek pilihan	Dapat menghafal hadis –hadis pendek tentang kebersihan , menurut ilmu ,bekata baik , ridho orang tua adalah ridho Allah	v  Menirikan membaca hadis tentang kebersihan v  Hafal hadsi tentang kebersihan v  Menirukan membaca hadis tentang menuntut ilmu v  Menirukan membaca hadis tentang berkata baik v  Hafal hadis tentang berkata baik v  Menirukan membaca hadis tentang Ridho orangtua adalah ridho alla v  Hafal hadis tentang Ridho orangtua  adalah ridho Allah

2. BAHASA

STANDAR KOPETENSI

Anak dapt berkomunikasi secara lisan ,memiliki perbendaharaan kata dan mengenai simbul

KOPETENSI DASAR	HASIL BELAJAR	INDIKATOR	Penilaian	Alokasi waktu	Sumber/ bahan / alat
Anak dapt berkomunikasi secara lisan ,memiliki perbendaharaan kata dan mengenai simbul	Dapat mendengarkan ,membedakan dan mengucapkan bunyi /suara tertertentu	v  Menyebutkan berbagai bunyi /suara tertentu v  Menirukan kembali 3-4 urutan kata v  Menyebutkan kata-kata dengan suku kata awal yang sama, Misal kaki –kali atau suku kata akhir yang sama .Misal nama –sama dll v  Melakukan 2-3 perintah secara sederhana v  Mendengarkan cerita dan menceritakan kembali isi cerita sederhana
	Dapat berkominikasi / berbicara secara lisan	v  Menyebutkan namadiri,nama orang tua ,jenis kelamin ,alamat rumah secarasederhana v  Menjawab pertanyaan tentang keterangan /informasi secara sederhana v  Menceritakan pengalaman / kejadian secara sederhana.
	Dapat memperkaya kosa kata yang diperlukan untuk berkominikasi sehari-hari meliputi kata benda ,kata sifat,kata keterangan,dan kata kerja	v  Bercerita menggunakan kata ganti aku,saya. v  Menunjukkan gerakan –gerakan ,misalnya: duduk, jongkok ,berlari ,makan ,melompat ,menangis, senang ,sedih dll v  Menyebutkan posisi /keterangan tempat ,Misalnya : diluar,di dalam ,datas , di bawah, di depan ,di belakang , dikiri, di kanan dsb. v  Menyebutkan waktu ( pagi,siang ,malam  ) v  Menyebutkan 4-5 benda di sekitarnya
	Dapat mengenal bentuk –bentuk simbul sederhana ( pra menulis )	v  Membuat berbagai macam coretan v  Membuat gambar dan coreten ( tulisan  ) tentang cerita mengenai gambar  yang dibuatnya
	Dapat memceritakan gambar ( pra membaca )	v  Bercerita tentang gambar yang di sediakan atau yang dibuat sendiri v  Mengurutkan dan menceritakan isi gambar sederhana ( 3-4 gambar ) v  Menggabungkan gambar / benda dengan kata
	Dapat mengenal hubungan antara bahasa lisan dengan tulisan ( pramembaca )	v  Membaca gambar yang memiliki kata /kalimat sederhana v  Menceritakan isi buku walaupun tidak sama antara tulisan dan yang di ucapkan v  Menggabungkan tulisan sederhana dengan simbul yang melambangkannya

3 KPQNITIF

STANDAR KOPETENSI

Anak Mampu Mengenal Dan memahami berbagai konsep sederhana dalam kehidupan sehari-hari

KOPETENSI DASAR	HASIL BELAJAR	INDIKATOR	Penilaian	Alokasi waktu	Sumber/ bahan / alat
Anak Mampu Mengenal   berbagai konsep Sains dan matemitika  dalam kehidupan sehari –hari -hari (kemampuan ber fakir logis ,kritis ,memberi alasan ,memecahkan masalah ,menemukan hubungan  sebab –akibat )	Mengenal klasifikasi sederhana	Mengelompokkan benda dengan berbagagai carayang di ketahui anak .Misalnya Menurut warna ,bentuk ukuran ,jenis dll v  Menunjuk sebanyak-banyaknya benda hewan ,tanaman yang mempunyai warna ,bentuk atau ukuran atau menurut cirri-ciri tertentu.
	Dapat mengenal konsep –konsep sains sederhana	Mencoba dan menceritakan apa yang terjadi jika : v  Warna campuran. v  Prases pertumbuhan tanaman ( biji-bijian ,umbi-umbian ,batang-batangan  ) v  Balaon ditiup lalu dilepas v  Benda –benda dimasukkan kedalam air (terapunh ,melayang , tenggelam ) v  Benda –benda yang dijatuhkan ( grativikasi ) v  Percobaan dengan magnit v  Mengamati benda dengan kaca pembesar v  Mencoba dan membedakan bermacam- macam rasa,bau,dan suara .
	Dapat mengenal bilangan	v  Membilang /menyebut urutan bilangan 1 sampai 10. v  Membilang dengan menunjukkan benda  ( mengenal konsep bilangan dengan benda –benda  sampai 5 v  Menunjukkan urutan bilangan sampai 5 v  Mengenal konsep banyak sedikit ,lebih-kurang sama tidak v  Menghubungkan / memesang lambing bilangan dengan benda-beda  sampai 5 (anak tidak disuruh menulis ) v  Menunjuk dua kumpulan benda yang sama jumlahnya ,yang tidak sama , lebih banyaak dan lebih sedikit v  Menyebutkan hasil penambahan ( menggabungkan 2 kumpulan benda ) dengan benda sampai  lima
	Dapat mengenal bentuk geometri	v  Mengelompokkan bentuk bebtuk geometri ( lingkaran ,segitiga ,segi empat ) v  Menyebutkan benda benda yang menunjuk bentuk-bentuk geometri v  Menyebutkan bentuk bentuk benda yang baru dilihatnya
	Dapat mengenal konsep ruanga	v  Menyebutkan konsep depan belakang –tengah /diantara atas bawah , luar –dalam mundur kiri –kanan
	Dapat mengenal ukuran	v  Membedakan konsep-konsep panjang-pendek ,jauh-dekat melalui mengukur  dengan langkah ,jengkal,benang atau tali v  Membedakan konsep berat ringan ,gemuk-kurus melalui menimbang benda dengantimbangan  buatan dan yang sebenarnya v  Membedakan konsep penuh –kosong melalui mengisi wadah  dengan air ,pasir ,biji-bijian dll v  Membedakan konsep tebal –tipis ,tinggi –rendah, besar-kecil ,cepat-lambat
	Dapat mengenal konsep waktu	v  Membedakan waktu ( pagi ,siang ,malam ) v  Menyebutkan nama –nama hari dalam satu minggu ,bulan dan tahun
	Dapat mengenal berbagai pola	v  Memperkirakan urutan berikutnya setelah melihat bentuk atau warna 2 pola yang berurutan , misalnya merah,putih , merah ,putih ,merah ………. v  Meniru pola dengan menggunakan empat kubus.

4 .FISIK /MOTORIK

Anak mampu melakukan gerakan tubuh secara terkoordinasi dalam rangka kelenturan ,kelincahan ,dan keseimbanagan

KOPETENSI DASAR	HASIL BELAJAR	INDIKATOR	Penilaian	Alokasi waktu	Sumber/ bahan / alat
Anak mampu melakukan gerakan tubuh secara terkoordinasi dalam rangka kelenturan ,kelincahan ,dan keseimbanagan	Dapat melakukan gerakan  jari tangan untuk kelenturan otot dan koordinasi mata ( motorik halus )	v  Mengurus dirinya  sendiri ,Misalnya makan ,mandi ,menyisir rambut, mencuci  dan melap tangan ,mengosok /membersihkan sepatu ,dan mengikat tali sepatu v  Membuat berbagai bentuk dengan menggunakan  plastisin ,playdough / tanah liat v  Meniru membuat garis tegak ,datar,miring,lengkung dan lingkaran v  Meniru melipat kertas sederhana  ( 1- 6 lipat ) v  Menjahit jelujur dari 5-10 lobang dengan tali sepatu v  Menggunting bebas v  Merobek bebas v  Merekat /menempel v  Menyusun balok berbagai ukuran menjadi bentuk tertentu v  Membuat lingkaran ,segi tiga, segi empat v  Memegang pensil denganbenar v  Meronce dengan manik-manik
	Dapat melakukan gerak bero\pindah tempat sederhana ( gerak dasar lokomotor ) dalam permainan sederhana	v  Berjalan diberbagai arah dengan berbagi cara , misalnya berjalan maju diatas garis lurus ,berjalan diatas papan titian ,berjalan kedepan dengan tumit, berjalan kedepan dengan jinjit ( angkat tumit ) berjalan mundur. v  Melompat berbagai arah dengan satu atau dua kaki v  Meloncat dari ketinggian 30-50 Cm v  Memanjat ,bergantung  dan berayun v  Berlari kemudian melompat dengan seimbang tanpa jatuh v  Berlari dengan berbagai variasi ( menyampng, kedepan , dan kebelakang ) v  Merayap dengan berbagi Variasi v  Merangkak dengan berbagai Variasi
	Dapat melakukan gerakan di tempat ( gerak dasar non lokomotor ) dalam permainan  sederhana	v  Melakukan gerak keseimbangan pada saat duduk dan berdiri v  Memutar dan mengayunkan tangan v  Menarikmdan mendorong benda v  Meliukkan tubuh v  Membungkukkan badan
	Dapat melakukan gerak dasar memainkan benda ( gerak dasar manipulatif ) dalam permaianan sederhana .	v  Melambungkan dan menangkap abjek ( balon ,bolakecil, bola sedang  dll ) v  Menangkap dan melempar objek ( bola kecil ,kontong biji  dll ) dari jarak kira-kira 1-2 meter v  Memantulkan objek ( balon ,bola kecil ,sedang , dab besar ,kontong biji  dll ) diam ditempat v  Memantulkan objek ( bola besar ,kantong biji dll ) sambil berjalan /bergerak
		v

5.SENI

STANDAR KOPETENSI

Anak mampu  mengekspresikan diri dengan menggunakan berebagai media /bahan dalam berkarya  seni melalui kegiatan eksplarasi

KOPETENSI DASAR	HASIL BELAJAR	INDIKATOR	Penilaian	Alokasi waktu	Sumber/ bahan / alat
Kemampu   mengekspresikan diri dengan menggunakan berebagai media /bahan dalam berkarya  seni melalui kegiatan eksplarasi	Dapat menggambar sederhana	v  Menggambar bebas dengan berbagai media ( pensil warna ,krayon ,kapur tulis dll ) v  Menggambar bebas dari bentuk dasar titk ,garis  lengkung  ,lingkaran ,segi tiga ,dan segi empat,. v  Menggambar orang dengan lengkap dan sederhana  ( belum provisional ) v  Stempel /mencetak dengan berbagai media ( pelepah pisang  ,batang papaya ,karet busa , dll )
	Dapat mewarnai sederhana	v  Mewarnai bentuk-bentuk geometri dengan ukuran besar v  Mewarnai bentuk gambar sederhana
	Dapat menciptakan sesuatu dengan berbagai media	v  Mencipta 2 bentuk bangunan balok v  Mencipta 2 bentuk dari kepingan bentuk geometri v  Mencipta dengan bentuk lidi batang korekapi ,stik, kotak besar dll v   Membatik dan jumputan sederhana v  Mencocok dengan pola buatan guru v  Bermain warna dengan berbagai media Misalnya : krayon ,cat cair ,dll v  Menulis dengan jari (finger painting ) v  Menciptakan bunyi-bunyian dengan berbagai alat v  Menciptakan alat perkusi sederhana  ( missalnya membuat krincingan dari tutup botol ) v  Bertepuk tangan dengan 2 pola untuk membuat irama
	Dapat mengekpresikan diri dalam bentuk gerak sederhana	v  Menggerakkan kepala,tangan atau kaki sesuai dengan irama musik /ritmik v  Mengekpresikan diri secara bebas sesuai irama musik
	Dapat menyanyi dan memainkan alat musik sederhana	v  Menyanyi minimal 20 lagu anak-anak v  Bermain dengan berbagai alat musik perkusi sederhana v  Mengucapkan syair dari berbagai lagu.

MODEL PEMBELAJARAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

        Model Pembelajaran

                         Model pembelajaran adalah suatu desain atau rancangan yang menggambarkan proses rincian dan penciptaan situasi lingkungan yang memungkinkan anak berinteraksi dalam pembelajaran, sehingga terjadi perubahan atau perkembangan pada diri anak. Adapun komponen model pembelajaran meliputi : konsep,  tujuan pembelajaran, materi/tema, langkah-langkah/procedure, metode, alat/sumber belajar, dan teknik evaluasi.

                         Penyusunan model pembelajaran di RA didasarkan pada silabus yang dikembangkan menjadi perencanaan semester, Rencana kegiatan mingguan (RKM), dan Rencana kegiatan harian (RKH). Dengan demikian model pembelajaran merupakan gambaran konkrityang dilakukan pendidik dan peserta didik sesuai dengan Rencana kegiatan harian.

                         Ada beberapa model pembelajaran yang dilaksanakan di Pendidikan Anak Usia Dini, diantaranya adalah Model Pembelajaran Klasikal, Model Pembelajaran Kelompok dengan kegiatan pengaman, Model Pembelajaran Berdasarkan Sudut-sudut Kegiatan, Model Pembelajaran Area, dan Model Pembelajaran Berdasarkan Sentra. Model-model pembelajaran tersebut pada umumnya menggunakan langkah-langkah yang relative sama dalam sehari, yaitu : kegiatan awal, kegiatan inti, istirahat, dan kegiatan akhir atau penutup.

                         Kegiatan pendahuluan adalah kegiatan awal dalam pembelajaran yang ditujukan untuk memfokuskan perhatian, membangkitkan motivasi sehingga peserta didik siap untuk mengikuti kegiatan pembelajaran. Kegiatan inti, merupakan proses untuk mencapai kemampuan dasar yang dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang dan partisipatif. Kegiatan inti dilakukan melalui proses eksplorasi, eksperimen, elaborasi, dan konfirmasi. Kegiatan penutup adalah kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran. Bentuk kegiatanya berupa menyimpulkan, umpan balik dan tundak lanjut.

a).  Model Pembelajaran Klasikal

                         Model pembelajaran klasikal adalah pola pembelajaran dimana dalam waktu yang sama, kegiatan dilakukan oleh seluruh anak sama dalam satu kelas (secara klasikal). Model pembelajaran ini merupakan model yang paling awal digunakan dipendidikan pra sekolah, dengan sarana pembelajaran yang pada umumnya sangat terbatas, serta kurang memperhatikan minat individu anak. Seiring dengan perkembangan teori dan pengembangan model pembelajaran, model ini sudah banyak ditinggalkan.

b).  Model Pembelajaran Kelompok

                         Model pembelajaran berdasarkan kelompok masih banyak digunakan RA di Indonesia, namun perkembangan model pembelajaran selalu berkembang. Kini sudah banyak RA yang menggunakan model pembelajaran yang lebih variatif.

                         Dalam model pembelajaran berdasarkan kelompok dengan kegiatan pengaman, adalah pola pembelajaran dimana anak-anak dibagi menjadi beberapa kelompok, biasanya anak dibagi menjadi 3 (tiga) kelompok, dan masing-masing kelompok melakukan kegiatan yang berbeda-beda. Dalam satu kali pertemuan, anak harus menyelesaikan 2-3 kegiatan dalam kelompok secara bergantian. Apabila dalam pergantian kelompok, terdapat anak-anak yang sudah menyelesaikan tugasnya lebih cepat dari pada temannya, maka anak tersebut dapat meneruskan kegiatan lain sejauh di kelompok lain tersedia tempat. Namun apabila tidak tersedia tempat, maka anak tersebut dapat bermain pada tempat tertentu didalam kelas yang telah disediakan guru yang disebut dengan kegiatan pengaman. Pada kegiatan pengaman sebaiknya disediakan alat-alat yang lebih bervariasi dan sering diganti disesuaikan dengan tema atau sub tema yang dibahas.

c).  Model Pembelajaran Sudut

                         Kegiatan belajar mengajar dengan sudut model pembelajaran berdasarkan sudut-sudut kegiatan, menggunakan langkah-langkah pembelajaran hampir sama dengan model pembelajaran area, hanya sudut-sudut kegiatan merupakan pusat kegiatan berdasarkan minat anak. Alat-alat yang disediakan pada sudut-sudut kegiatan selayaknya lebih bervariasi dan sering diganti, disesuaikan dengan tema atau sub tema yang dibahas. 

d).  Model Pembelajaran Area

Model pembelajaran berdasarkan Area lebih memberikan kesempatan kepada anak didik untuk memilih atau melakukan kegiatan sendiri sesuai dengan minatnya. Pembelanjarannya dirancang untuk memenuhi kebutuhan-kebutuhan spesifik anak dan menghormati keberagaman budaya dan menekankan peda pengalaman belajar bagi setiap anak, pilihan-pilihan kegiatan dan pusat-pusat kegiatan serta peran serta keluarga dalam proses pembelajaran.

Pembelajaran area menggunakan sepuluh area, yaitu : area ibadah/imtak, balok, bahasa, drama, matematika, IPA, music, seni/motorik halus, pasir dan air, membaca dan menulis. 

Area belajar pada pembelajaran berdasarkan minat antara lain :

Area Ibadah/Imtak

                         Maket masjid, gambar tata cara shalat, ambar tata cara berwudu, sajadah, mukena, paci, kain sarung, kerudung, buku iqra, kartu huruf hijaiyah, tasbuh, juz ‘amma, Alquran, dan sebagainya yang meliputi alat-alat permainan lima aspek rukun Islam dari syahadah sampai dengan haji.

Area Balok

                         Balok-balok berbagai ukuran dan warna, logo, lotto sejenis, lotto berpasangan, kepingan geometri dan triplek berbagai ukuran dan warna, kotak geometri, kendaraan tiruan (laut, udara dan darat), rambu-rambu lalu lintas, kubus berpola, tusuk gigi, kubus berbagai ukuran dan warna, korek api, lidi, tusuk es krim, bola berbagai ukuran dan warna, dus-dus bekas, dan sebagainya.

Area Berhitung/Matematika

                         Lambang bilangan, kepingan geometri, kartu angka, kulit kerang, puzzle, konsep bilangan, kubus permainan, pohon hitung, papan jamur, ukuran panjang pendek, ukuran tebal tipis, tutup botol, pensil, manik-manik, gambar buah-buahan, pnggaris, meteran, buku tulis, puzzle busa (angka), kalender, gambar bilangan, papan pasak, jam, kartu gambar, kartu berpasangan, lembar kerja, dan sebagainya.

Area IPA

                         Macam-macam gambar binatang, gambar-gambar perkembangbiakan binatang, gambar-gambar proses pertumbuhan tanaman, biji-bijian (jagung, kacang tanah, kacang hiaju, beras), kerang, batu/kerikil, pasir, bunga karang, magnit, mikroskop, kaca pembesar, pipet, tabung ukur, timbangan kue, timbangan sebenarnya, gelas ukuram, gelas pencampur warna, nuansa warna, meteran, penggaris, benda-benda kasar halus (batu, batu-bata, amplas, besi, kayu, kapas, dll), benda-benda pengenalan berbagai macam rasa (gula, kopi, asam, cuka, garam, sirup, cabe, dll), berbagai macam bumbu (bawang merah, bawang putih, lada, ketumbar, kemiri, lengkuas, daun salam, jahe, kunyit, jinten, dll).    

                        

Area       Musik

Seruling, kastanyet, meracas, organ kecil, tamburin, kerincingan, triangle, gitar kecil, wood block, kulintang, angklung, biola, piano, harmonica, gendang, rebana, dan sebagainya.

Area Bahasa

                         Buku-buku cerita, gambar seni, kartu kategori kata, nama-nama hari, boneka tangan, panggung boneka, papan planel, kartu nama-nama- hari, kartu nama-nama bulan, majalah peserta didik, Koran, macam-macam gambar sesuai tema, dan sebagainya.

Area Membaca dan Menulis

                         Buku-buku perpustakaan, buku tulis, pensil warna, pensil 2B, kartu huruf, kartu kata, kartu gambar, dan sebagainya.

Area Drama

                         Tempat tidur peserta didik dan boneka, lemari kecil, meja-kursi kecil, meja tamu, boneka-boneka, tempat jemuran, tempat gosokan, setrikaan, baju-baju besar, handuk, bekas make-up, minyak wangi, sisir, kompor-komporan, penggorengan, dandang tiruan, piring, sendok, garpu, gelas, cangkir, teko, keranjang belanja, pisau mainan, ulekan (cobek), mangkok-mangkok, tas-tas, sepatu/sandal, rak sepatu, cermin, mixer, blender, sikat gigi, odol, telepon-teleponan, baju tentara dan polisi, baju dokter-dokteran, dan sebagainya.

Area Pasir/Air

                         Bak pasir/bak air, akuarium kecil, ember kecil, gayung, garpu garuk, botol-botol, plastic, tabung air, cangkir plastic, literan air, corong, sekop kecil, saringan pasir, serokan, cetakan-cetakan pasir/cetakan-cetakan ager berbagai bentuk, penyiram tanaman, dan sebagainya.

Area Seni dan Motorik

                         Meja gambar, meja-kursi peserta duduk, krayon, pensil berwarna, pensil 2B, kapur tulis, arang, buku gambar, kertas lipat, kertas Koran, lem, gunting, kertas warna, kertas kado, kertas bekas, bahan sisa, dan sebagainya.

e).  Model Pembelajaran Berdasarkan Sentra

                         Model pembelajaran sentra adalah pendekatan pembelajaran yang dalam proses pembelajarannya dilakukan di dalam ‘lingkaran” (circle times)  dan sentra bermain. Lingkaran adalah saat dimana guru duduk bersama anak dengan posisi melingkar untuk memberikan pijakan sbelum dan sesudah bermain.

                         Sentra bermain adalah zona atau area dengan seperangakat sebagai pijakan lingkungan yang diperlukan untuk mengembangkan seluruh potensi dasar anak didik dalam berbagai aspek perkembangan secara seimbang, serba seimbang. Sentra yang dibuka setiap harinya disesuaikan dengan jumlah kelompok di setiap RA.

                         Pembelajaran yang berpusat pada sentra dilakukan secara tuntas mulai awal kegiatan sampai akhir dan focus oleh satu kelompok usia RA dalam satu sentra kegiatan. Setiap sentra mendukung perkembangan anak dalam tiga jenis bermainyaitu bermain sensorimonitor atau fungsional, bermain peran dan bermain konstruktif (membangun pemikiran anak).

                         Bermain sensorimonitor adalah menangkap rangsangan melalui penginderaan dan menghasilkan sebagai gerakan sebagai reaksinya. Anak RA belajar melalui panca inderanya dan melalui hubungan fisik dengan lingkungan mereka. Misalnya menakar air, meremas kertas bekas, menggunting dan lain-lain. Bermain peran terdiri dari bermain makro (besar) bermain peran mikro/kecil (bermain simbolik), pura-pura, fantasi, imajinasi, atau bermain drama. Anak bermain dengan benda untuk membantu menghadirkan konsep yang telah dimilikinya.

                         Bermain konstruktif menunjukkan kemampuan anak untuk mewujudkan pikiran, ide, dan gagasannya menjadi sebuah karya nyata. Ada dua jenis bermain konstrusi, yaitu bermain konstruksi sifat cair (air, pasir, spidol, dll) dan bermain konstruksi terstruktur (balok-balok, lego, dll).

Sentra bermain terdiri dari :

1).  Sentra Bahan Alam dan Sains

                                   Bahan-bahan yang diperlukan di sentra ini adalah daun, ranting, kayu, pasir, air, bata, biji-bijian, dan lain-lain. Alat yang digunakan diantaranya sekop, saringan, corong, ember, dan lain-lain. Sentra ini memfasilitasi anak untuk mengembangkan dan memperluas pengalaman bermain sensorimotor dengan memberikan banyak kesempatan pada anak untuk mengeksplorasi bahan-bahan alami dalam mengembangkan kematangan motorik halus yang diperlukan dalam proses kesiapan menulis, keterampilan berolahtangan dan menstimulasi system kerja otak anak.

2)     2). Sentra Block

                                   Sentra block berisi berbagai macam block dalam berbagai bentuk, ukuran, warna, dan tekstur. Disini anak belajar banyak  hal dengan cara menyusun/menggunakan balok, mengembangkan kemampuan logika matematika/berhitung permulaan, kemampuan berpikir dan memecahkan masalah.

3)     3). Sentra Seni

                                   Bahan-bahan yang diperlukan di sentra ini adalah kertas, cat air, krayon, spidol, gunting, kapur, tanah liat, pasir, lilin, kain, daun, potong-potongan bahan/gambar. Sentra seni memfasilitasi anak untuk memperluas pengalaman dalam mewujudkan ide, gagasan dan pengalaman yang dimiliki anak ke dalam karya nyata (hasil karya) melalui metode proyek.

4).  Sentra Bermain Peran

                                    Sentra bermain peran terdiri dari : sentra bermain peran makro dapat menggunakan anak sebagai model. Sentra bermain peran mikro misalnya menggunakan boneka, maket meja-kursi, rumah-rumahan dan sebagainya. Sentra bermain peran merupakan wujud dari kehidupan nyata yang dimainkan anak, membantu anak memahami dunia mereka dengan memainkan berbagai macam peran. Pemilihan berbagai macam benda untuk bermain peran tergantung dari minat anak pada saat itu. Misal, Tema “Keluarga” dengan alat-alat yang dibutuhkan peralatan dapur dan lain-lain.

5)     5). Sentra Persiapan

                                   Bahan yang ada pada sentra ini adalah buku-buku, kartu kata, kartu huruf, kartu angka dan bahan-bahan untuk kegiatan menyimak, bercakapan persiapan menulis serta beehitung. Kegiatan yang dilaksanakan adalah persiapan membaca permulaan, menulis permulaan serta berhitung permulaan. Mendorong kemampuan intelektual anak, gerakan otot halus, koordinasi mata-tangan, belajar ketrampilan social (berbagi, bernegosiasi dan memecahkan masalah).

         6).  Sentra Agama

                                   Bahan-bahan yang dipersiapkan adalah berbagai maket tempat ibadah, perlengkapan ibadah, gambar-gambar, buku-buku cerita keagamaan, dan sebagainya. Kegiatan yang dilaksanakan adalah menanamkan nilai-nilai kehidupan beragama, keimanan dan ketaqwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa. Agama merupakan suatu konsep yang abstrak yang perlu diterjemahkan menjadi aktivitas yang konkrit bagi anak.

7        7).  Sentra Musik

                                   Bahan yang dibutuhkan pada sentra musik, misalnya botol beling/kaca, tempurung kelapa, rebana, tutup botol, triangle, dan lain-lain. Sentra music memfasilitasi anak untuk memperluas pengalamannya dalam menggunakan gagasan mereka melalui olah tubuh, bermain musik dan lagu yang dapat memperluas pengalaman dan pengetahuan anak tentang irama, birama(ketukan), dan mengenal berbagai bunyi-bunyian dengan menggunakan alat-alat musik yang mendukung, misalnya pianika, piano, rebana, dan lain-lain.

                                   Dalam mengoptimalkan perkembangan anak disentra yang perlu diperhatikan adalah densitas dan intensitas. Densitas berkaitan dengan keragaman kegiatan yang disediakan, sedangkan intensitas berkaitan dengan waktu yang diperlukan.

                                   Untuk membangun konsep dan memberikan gagasan pada peserta didik dalam model pembelajaran sentra, guru memberikan 4 pijakan. Pijakan (scaffolding process) adalah dukungan yang berubah-ubah yang disesuaikan dengan perkembangan untuk mencapai perkembangan yang lebih tinggi.

                                   Ada empat jenis pijakan yaitu pijakan lingkungan bermain, pijakan sebelum bermain, pijakan selama bermain, dan pijakan setelah bermain.

1.      1.       Pijakan lingkungan bermain dilakukan dengan menata alat dan bahan bermain yang akan digunakan sesuai rencana dan jadwal kegiatan yang telah disusun untuk  memberikan gagasan kepada anak agar dapat mengembangkan semua potensinya secara optimal.

2.       2.    Pijakan sebelum bermain merupakan kegiatan awal dimana guru memberikan gagasan sebelum anak melakukan kegiatan bermain di sentra.

3.       3.    Pijakan selama bermain adalah dukungan yang diberikan guru secara individual kepada anak sesuai kebutuhan dan tahap perkembangan, untuk meningkatkan pada tahap perkembangan selanjutnya.

4.       Pijakan pengalaman setelah bermain merupakan kegiatan dimana guru memperkuat konsep yang telah dipeoleh anak selama bermain.  (http://syahrudin14.blogspot.co.id/p/blog-page_1255.html)